linguagem matemática e a língua materna

NOME : ELISÂNGELA DOS SANTOS

DISCIPLINA : CONTEÚDOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA

TURMA : 1

PÓLO : TAIOBEIRAS

TUTORA : JOADNe

ggg A matemática é a única língua materna representam elementos fundamentais e complementares , que constituem condição de possibilidade do conhecimento , em qualquer setor , mas que não podem ser plenamente compreendidos , quando considerados de maneira isolada .

   A fonte primária para o desenvolvimento do raciocínio não é a matemática , mas sim a língua materna . 

   A matemática e a língua materna  são casos singulares , e seu vínculo pode ser caracterizado por uma verdadeira relação de complementariedade , de troca , não apenas como uma prestação de serviços por parte da primeira.

   Matemática e a língua materna possuem a mesma raiz , a mesma origem , a capacidade matemática nada mais é que a capacidade linguística usada de maneira diferente (DEVLIN , 2004 , PAG 37 ).

   Podemos considerar que desde a mais tenra idade , matemática e língua materna permeiam nossas mentes , construindo nossos fundamentais sistemas de representação , dos quais   lançamos mão para interpretar a realidade .  Letras e números fazem parte do ferramental cognitivo humano como entes complementares , cooperantes . No limiar do raciocínio , matemática e língua materna apresentam-se associadas , interdependentes .

   É  através do uso da língua materna que somos capazes de resolver e processar informações matemáticas , bem como esclarecer dúvidas , comunicar nossos resultados e propor soluções . Por um outro lado a língua materna é aquela na qual são lidos os enunciados , são feitos os comentários e a qual permite interpretar o que se ouve ou o que se lê . A língua materna é parcialmente aplicada no trabalho matemático , já que os elos do raciocínio matemático , apoiam-se na língua e na sua organização sintática e em seu poder dedutivo ( DINIZ SMOLE , 2001, PG17 ) .

   Desse modo , depara-se com uma didática de matemática envolvida com a língua materna enquanto veiculo de processo de transmissão , explicação , compreensão e expressão da matemática , representando condição de possibilidade para seu ensino/aprendizagem .

REFERÊNCIAS : www.educadores.diaadia.pr.gv.br

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